在初三阶段,教师需要根据学生的实际情况制定个性化的教案,帮助他们达到预期的学习目标。接下来,小编为大家分享一些优秀的小学教案实例,供大家参考借鉴。
满井游记教案及反思篇一
1、深入理解课文内容,理清课文结构,学习课文在布局谋篇上的精妙之处。
2、研读课文,感受作品优美的意境,体会作品流露的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。
3、体会课文中运用白描、比喻和拟人手法写景的妙处,引导学生把握形象生动的写景技巧。
4、学习描写春景,练习写作。
1、感受文中描绘的优美的春天景色,再现课文图景。
2、体会作品表达的思想感情。
3、学习生动形象的写景方法。
1、体会作者文中所流露的城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花式的人生哲理。
2、学习抓住景物特征描绘景物的方法。
cai课件
一、准备阶段
学生课前收集有关绘写春天的诗词曲赋,观察春天的'景物变化。
二、导入新课
1、谈话:(从本单元的课文学习说起)同学们,我国南方物华天宝,
人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭;与范仲淹相伴,登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天,我们将挥师北上,看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致,走,我们一起踏青去,走进春的世界,花的海洋。
2、播放视频录像资料,学生欣赏春景,创设情境。
在众多的绘春描春作品中,清代文学家袁宏道的《满井游记》是不能不读的。
3、出示课题:满井游记(板书)
三、深读课文,理清课文结构
2、学生齐读课文。
3、学生读后教师出示图片,要求学生从文中找出描绘此画面的相关句子。(教师播放图片)
4、师:课文主要描绘了哪些景物。(指名学生回答)教师根据学生回答板书:(分)水山柳麦人鸟鱼(点)
5、学生自说个人所喜欢的句段,说明喜欢的理由,并展开想象口头描绘画面。
6、师:作者这样写是抓有代表性的景物来写的,这属于对点的描写,(板书:分)除了分写,作者还进行了总体的描绘,即是对面的描写。文中哪一句是对景物的总写?(指名学生回答,教师扳书:总:满井全景)(面)
7、体会课文第一段的妙处。
师:课文在写出游之前,却从不能出游写起,这样写有什么作用?
引导学生分析理解:文中先写不能也游的苦恼,表现在城中余寒犹历的气候上,这样写的目的在于为下文写出游喜悦的心情作了一个很好的铺陈,形成了较好的对比,这实是一种欲扬先抑的写法。(板书:城中余寒欲扬先抑)
四、品读课文,体会作者思想感情
2、学生交流讨论,师生明确并引导体会,出示幻灯片。板书:点明主旨郊田有春意,只是未出游)。
明确:这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情,暗含着城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花的人生哲理。(联系作者的意趣和生平来理解。)
3、出示语段:夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也,理解其内涵。
4、以小组为单位,学生进行交流讨论,指名学生发言。
明确;作者重在抒写性灵。
此句表明自己和庸人的区别。不能以游堕事,是以那些热衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人,本无意于政治上进取,何况他现在只不过是一个小小的教官,当然可以潇然于山石草木之间。惟此官也,有不虚此行的满足心情,既是自嘲,也是自傲。他在官场感到孤独,大自然给他以慰藉,山水鸟鱼都成了他的知已。这可是一种物人交融,人和物的相映成趣的美好境界。
五、赏读课文,体会作者写景的妙处。
1、体会文中白描手法。
(1)出示有关白描手法的句子,让学生回顾白描手法。并引出白描手法这一写法在文中的运用。
(2)学生从文中找出相关白描手法的句子,引导学生加以品味。
明确:这种写法能使所写景物鲜明如画,笔法简练。
2、体会比喻和拟人修辞在文中的运用
(1)问:文中那些地方运用了比喻和拟人的修辞?请在文中找出来。
(2)学生交流讨论找出句子,引导学生加以赏析。
3、播放散文《春》的视频录像。学生观看欣赏,感爱春天。
3、小结本课。
此文属于一篇绘写春景的优美散文,在语言表达上运用了白描、比喻和拟人的修辞手法,在章法上采用了欲扬先抑,结构上先总后分,点面结合,内容上物我交融,人和物相映成趣。值得我们细细玩味。
六、拓展延伸
1、学生小组展示有关写春的诗句,教师展示补充,引导学生积累。
2、学生练笔写春,进行交流讨论。(出示幻灯片要求)
七、作业
绘画春景。
情景要求:假设你此次与袁宏道结伴同行,一同来到满井,你将看到些什么?你又会写下些什么呢?请你以绘画形式把画下来。
板书设计
满井游记
城中余寒
(欲扬先抑)
总:满井全景(面)
满井春色
分:水山柳麦人鸟鱼(点)
(白描、比喻、拟人)
点明主旨:郊外有春意,只有未出游
抒写性灵
表明寄情山水的意趣(自傲、自嘲)
满井游记教案及反思篇二
1、知识目标:掌握文中的生字词,整理常见实词和虚词的特殊用法,积累文学常识。
2、能力目标:学会细致地观察景物,并能用白描的手法,借助比喻、拟人等修辞方法表现出来。
3、情感目标:体会文章所表现出来的不同环境下作者的两种不同心情;做一名有心人、有情人、细心人,深入大自然,采撷大自然的缤纷色彩,感受它细微的、无穷的变化。
教学建议
一、结构思路
第一部分先写北国早春:“余寒犹厉”“局促一室之内”,没有春的气息,彩的是欲扬先抑的手法,把渴望出游的心情暗示给读者,也为描写下文的满井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
第二部分先总写满井春景(廿二十……若脱笼之鹄)。“天稍和”与上文“余寒犹厉”呼应,天气变化,心绪也随之解冻。高柳、膏土与上文“飞沙走砾”呼应;“空调”、“脱笼之鹄”与上文“局促一室”、“不得出”呼应,融融春意已可感悟,心情愉悦可想而知。接着作者又详细描写了春景,逐层写出郊外早春景色的迷人(于时冰皮解……麦田()寸许)。首写春水:如镜出匣;次写春山:如倩女梳妆罢;再写春柳:柔梢披风;最后写春苗:浅()寸许。山好、水好、万物美好。一连串的比喻,形神俱似,春景中融入了感情色彩。继而作者由景及人,绘出一幅早春郊游图(游人虽未盛……汗出使背)。泉而茗者,清雅悠闲;罍而歌者,豪爽痛快;红装而蹇者,从容舒适。男男女女,形态各异,有动有静,声色兼备。再次作者写陆上和水中的动物,表达在春日的心旷神怡(凡曝沙之鸟……皆有喜气)。曝沙之鸟,安适恬静;呷浪之鳞,悠然自得。最后作者归结自己的感受,寄托追求(始知郊田……宋之知也)。作者由游满井春色,归结出“郊田之外未站无春,而城居者未之知也”的'感受,也表现了作者厌弃喧嚣尘俗的城市生活,寄意山川草木的游洒情怀。
第三部分作者明确表露了自己寄情山水、厌弃官场俗务的感受,并表示今后的出外游玩日程从今日开始,因此写游记来纪念此事。明确了自己的志向和文章写作的时间。
二、情景交融的写作特色
本文写了不同的环境中作者的两种不同情感。作为“城居者”,整个冬天蜗居斗室之中,欲出不得,自然烦闷不已。因情生景,第一段分四层浓笔渲染“余寒犹厉”。“燕地寒”,一个“寒”字,首先就把人带入天寒地冻的北国冬天。接着写即使花朝节后,寒意仍不减却多少,一个“犹”字,让人不寒而栗。这一层是从节令、地域角度来写。第二层具体写“寒”。“冻风时作”,“飞沙走砾”,气候之恶劣,不难想见。第三层用作者“欲出不得”衬托寒气袭人。第四层用作者的行动(“每冒风驰行,未百步辄返”)来证明北方春寒料峭。触景生情,自然情事满怀。作者本自不愿做官,这次任顺天府教授,终免不了官场的应酬唱和,愁苦烦闷之心可见一斑。作为“郊游者”,长期的压抑,得以一时解脱,自然一切都是新的,即使只是自然界的一丝一缕的正常变化,也会纳入眼底,融入心底,虽感陌生,更觉亲切。所以,作者笔下的一草一木都具有了人情人态,挂满了喜悦的色彩。
对比、反衬。有城里城外气候的对比,有人物心情的对比,有动静相衬,有情景相衬。
三、本文细致地观察生活和准确生动地描写景物的方法
为文章写初春的景色,处处围绕“乍暖还寒”的特点。从整体上看写了春山、春水、春柳、春趣,多用比喻,形象贴切,清新奇巧。从局部看,写节令气候的变化,用“余寒犹厉、冻风时作、飞沙走砾”写寒意未尽,用“天稍和、土膏微润”写春意渐染,前后对比,特点鲜明。写“冰皮”用“始解”,写“波色”用“乍明”,写“雪后初晴”,写柳条“将舒未舒”,写“柔梢披风”,写麦芽寸许,写游人未盛,写风力尚劲,无不恰如其分,无不形态毕肖。
四、组织课堂教学建议
本文是自读课文,生字词较多,课前要布置好预习。课上花一定的时间简单介绍作者和写作背景,然后让学生借助课下注解和工具书疏通文意,熟读课文。剩下的时间分小组自由鉴赏。鉴赏可由教师给各小组分配不同的任务,也可由各组自行决定。
满井游记教案及反思篇三
学习目标:
1、熟读课文,扫清文字障碍。
2、把握文章的思想内容和艺术特色。
重点:流畅地朗读课文。
难点:理解文章大意。
教法:点拨讨论、自渎法
教学用具:小黑板录音机
教学过程:
春暖花开,万物复苏,春天在人们心中是一个美好、充满希望的季节。我们已学过一些描写春天美丽景物的散文。古人如何感受春回大地的气息?今天,我们要学习的这篇山水游记就向我们呈现了一幅色调清淡、意境悠远的初春图。
袁宏道(1568—1610),字中郎,号石公,明公安(现在的湖北省)人,文学家。与兄宗道、第中道合称“三袁”,是“公安派”的代表人物。反对文学复古主张,要求“不拘格套,抒写性灵”,他们的作品大多以自己的语言来表现真实的思想感情。
请注意下列家点字的读音与意义:
廿二日,天稍和:二十二日。
若脱笼之鹄:天鹅
泉而茗者:愿意为茶,这里是名词作动词,意为“煮茶”。
罍而歌者,愿意为酒杯,这里是名词作动词,意为“端着酒杯”
红装而蹇者亦时时有:愿是跛足之意,引申为驴,这里是名词作动词,意“为骑驴”。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。倩:美丽的。
汗出浃背:湿透。
1、放录音范读。
2、学生齐读课文。
3、找出文中的比喻句。
下边三组短语中的“之”,有的要译作“的”;有的可译作“的”,也可省译;有的起舒缓语气的作用,用不着翻译。试加辨析并说出所有短语的大意。
局促一室之内
郊田之外
脱笼之鹄
倩女之靧面
髻鬟之始掠
课堂小结:
这是一篇清新的写景小品。生动的表达了一个“城居者”一冬都“局促一室之内”,而今返回自然“若脱笼之鹄”的欢快心情。写景层次分明,比喻贴切。
第二课时
教学目标:
1、通过景物描写体会作者的思想感情。
2、学习细致地观察生活和准确生动地描写景物的方法。
重点:描写景物的方法
难点:体会融情于景的写法。
教法:朗读、想象,老师启发、点拨。
教学过程:
说出下列句子的意思:
若脱笼之鹄。
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠
麦田浅鬣寸许。
始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
教师明确:比喻是修辞格的一种。运用比喻可以把陌生的东西边为熟悉的东西,把深奥的道理浅显化,把抽象的事理具体化、形象化。如本文的比喻的'运用使写景更加传神、生动。
设疑:
1、这是一篇清新的写景小品写了满井什么季节的景物?从哪些地方可以看出来?
2、用简练的语言概括段意。
3、分析第二段的层次。
总写高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,
若脱笼之鹄——喜悦心情
分写水:水光的明丽
山;春山的娟净可爱(比喻)
满井春色柳条;将舒未舒
麦田:破土而出又齐整喜人
游人:泉而茗
罍而歌早春郊游图
红装而蹇
鸟鱼(拟人)
抒写感受始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
这篇游记描写了北国初春万物复苏、欣欣向荣的喜人景象,表现了作者向往自然、闲适自得的洒脱情怀。
1、白描的手法。
2、拟人的写法。
3、生动的比喻。
课堂小结:
本文写景层次分明,比喻贴切。阅读本文,要通过景物描写体会作者的感情,学习细致的观察生活,准确生动的描写景物的方法。
满井春色总写高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,
若脱笼之鹄
分写水山柳条麦田
游人鸟鱼(拟人)
抒写感受始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
满井游记教案及反思篇四
1.掌握课文中的一些生字词。
2.体会本文抓住特征描写景物的方法,掌握比喻这种修辞手法的运用。
3.体会作者的思想感情。
1.体会本文写景的特色。
2.对比、反衬的手法及运用。
以读代讲,读中感悟,指导学生熟读课文
本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机。作者借景抒感,给读者以人生哲理的感悟。今天,我们就跟随作者袁宏道的足迹,去欣赏一下这美丽的早春景色吧!(板书课题、作者)
1.学生介绍作者(学生介绍不齐的,其他同学来补充,学生如再补充不完整的教师补充,并且积累)
2.袁宏道(1568~1610),明朝文学家。字中郎,号石公,明公安(今湖北人),万历年进士,官至吏部中郎,与兄宗道、弟中道并称三袁,为公安派的创始者。作品真率自然、清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。
3.游记,散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写,记述旅途中的见闻,反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等,表达作者的思想感情。本文属山水游记,又因其短小,称山水小品。
4.写作背景
万历二十七年(1599),袁宏道再次做官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦闷,更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
通读全文,解决字音字义问题。
1.学生读课文,同桌为一个小组,(有不认识的'字和词语,学生用笔在文章中标记出来,听朗读录音的时候更正)
注意下列字的读音:廿鹄鬣茗蹇髻鬟曝呷恶堕
学生听朗读录音,用笔在文章中圈、点、勾、画。
熟读课文
1.将生字带入文中,自由大声朗读一遍,熟悉生字。
2.同桌互读互听,可以将文章分开,一人读一半,互相挑错误(可以从生字和断句方面等。)
1.指名读(可以选择一男生和一女生赛读,剩余男女声侧耳倾听,注意长句的断句。)老师强调长句的断句:(1)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。(2)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
2.齐读熟悉。
朗读课文,注意不读错音;读好句子的节奏、重音,读出作者喜悦的感情。
1.译读:
每冒风驰行:驰行,坐车出行。
未百步辄返:辄,总是,就。
2.第2自然段。廿二日天稍和:和,暖和。
土膏微润:土膏,肥沃的土地。膏,肥沃。润;滋润,润湿。
于时冰皮始解:于时,在这时。冰皮,河床上结冰的表面。泼色乍明:波色:水波的颜色。乍;初:始。鳞浪层层:鳞浪,像鱼鳞似的浪纹。
晶晶然如镜之新开:晶晶然,亮晶晶的。然,形容词词尾。新开,刚打开
娟然如拭:娟然,美好的样子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也:hui面,洗脸。掠,梳掠。
柔梢披风:披风,在风中散开。披,分开,散开。
浅鬣寸许:浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣,兽颈上的鬃毛,这里形容麦苗。
泉而茗:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。
而歌者:端起酒杯唱歌的。,酒杯,名词用为动词,端起酒杯。
红装而蹇者:蹇,本文跛足的,引申为驴,用作动词,骑驴。
凡曝沙之鸟:瀑,晒太阳。曝沙,在沙滩上晒太阳。
呷浪之鳞:呷,吸而饮。鳞,借代鱼。
毛羽鳞鬣之间皆有喜气:毛羽鳞鬣,鸟的羽毛,鱼鳞鱼鳍。
始知郊田之外未始无春:未始,未尝。
2.自读自译方式:对着课文大声说译文,借助注释并调动原来的文言知识积累。
3.静悟:老师读译文,学生看课文。边听边领会。
4.齐读巩固
5.点画重点注释(老师自己决定)
四读:(赏读)
要求:找出文中的比喻句,然后学生作总结、归纳,学生自己理解掌握比喻的用法和作用。
1.北京一带早春气候有什么特征?
2.写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
4.第3自然段表达了作者什么愿望?
5.本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。
1若脱笼之鹄:以人比物(把人比作物)。
2晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也:以物比物。
3如倩女之酿而髻鬟之始掠也:以物比人(把物比作人)。
4麦田浅鬣寸许:以物比物。
用欣赏的眼光读课文,说出自己的发现或提出一个有发现意义的问题。
本文写的是初春之景,'初'字在文中有哪些体现?
目的:体会作者那颗善感的心。
(2)你能试着发现本文在写景状物上有哪些特点吗?试试看谁最具备发现的眼光!最具备科学家的头脑!
目的:积累学习写景方法。
理清线索,强化记忆,争取背诵第二自然段。
主题探寻:
这篇游记描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色,曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。
参考......
满井游记教案及反思篇五
1、自学寻找资料,了解袁宏道的文学主张在文章中的运用和体现。
2、通过学做小老师编写教案、组织课堂,积累文言词汇,学会描写景物的方法。
3、 体味袁宏道在文中体现的赏春、乐春的美好情感。
4、 培养学生自主学习,发现探究的精神。
1、根据以下论题搜集资料
1)袁宏道的生平
2)袁宏道的主要文学创作及代表作品
3)袁宏道、公安派及袁枚的“性灵说”
4)《满井游记》的字词解析及文章赏析。
2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。
3、教师评改论文,指出优劣。
4、学生修改小论文。
(一)新课导入
我们的课堂是丰富的,多元的,互动的。前面我们已经学了很多文言文,采用的方法都是我教,大家学。今天我们就来互换角色,请你也做一回小老师。
(二)教案编写
1、教案示例:
1)教师分发类似文言小游记《小石潭记》教案一则(详案)
2)教师说明编写教案的重要性:教案写得好能体现出你准确地、深刻地认识了教材,也能体现你具备文字流畅、逻辑清晰的语言功底,还能体现你的思维创新的能力。
3)教师说明教案编写的内容、步骤
内容:教学目标、教学重点、教学难点、教学设想、(选做)教学手段、教学过程、教学后记(选做)
步骤:a、反复研读教材
b、准确设置目标
c、寻找切口导入
d、合理安排内容
e、写清师生活动
f、配套布置作业
4)教师简析《小石潭记》的教案
2、课堂编写:
1)四人小组交换、丰富材料
2)仔细分析示范教案的内容、结构、顺序
3)协作编写《满井游记》教案(一课时)
4)疑难向教师提问
满井游记教案及反思篇六
1. 熟读课文,正确掌握文中丰富的实词的读音、书写和词义
2. 体会文中记叙描写中比喻手法的运用及其作用
3. 理解作者抓住特点表现初春景象的写法及其渗透的作者的感情
教学目标一、二
教学目标三
朗读法、质疑法、讨论法
开门见山,介绍作者直接导入。袁宏道,字中郎,号石公,湖广公安人,明代文学家。与其兄袁宗道,弟袁中道都有文学成就,被称为“公安三袁”,其为领导人物。他一生写了很多山水游记,明张岱曾说写山水名家柳宗元之后就当数他了。
今天,我们就来学习他最具代表的山水游记《满井游记》
1. 教师范度,正音正字,学生听读,作好标记
燕 廿二日 土膏 鹄 髻鬟
浅鬣 蹇 呷浪 堕事 恶能无纪
2. 重点句子的朗读停顿
l 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
l 如倩女之会面而髻鬟之始掠也
l 始知郊田之外未始无春
l 夫不能以游堕事
3. 学生自由放声朗读一到两遍,力争读熟
4. 生齐读,老师再次纠正错误
1.实词 冻风时作 土膏微润 娟然如拭
呷浪之鳞 冰皮始解 浅鬣寸许
髻鬟之始掠也 泉而茗 堕事
恶能无纪
2.虚词 “之” 结合课后练习三学习
“而” 表转折 而城居者未知也
表修饰 红装而蹇者 如倩女之会面而髻鬟之始掠也
学生结合课下注释,理解文意,勾画出难以理解的词句进行交流讨论。(可以以小组为学习单位,共同学习),文章虽有不少难解词语,但课下注释很详细,再结合合作式学习,疏通文意,也并不和困难。
1. 学生齐读课文,想象文中的画面,用自己的语言加以描述,体会文章的意境。
2. 选几位学生发言,其他同学补充,老师在此基础上进行补充。
明确:作者用细腻而充满诗情的笔调,为我们呈现了一幅生机勃勃,活力无限的满井春光图:水、山、柳、麦、人、鸟、鱼,人与自然相映成趣。
3. 提问:这篇文章表达了作者怎样的思想感情?(此题要引导学生结合文章的写作背景来谈)
学生讨论,全班交流
l 学生可能一致认为:本文表达了作者热爱自然,寄情山水的思想感情。
教师予以肯定,并稍做点拨:请同学们思考文中关键语句:“始知郊田之外未始无春,而城居者未知也。”及“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”的内涵。(此题有一定难度,可让学生结合作者本人的性情,经历来思考)
l 明确:前句是写作者对城市、官场的厌弃和对大自然的热爱之情,后句则表明自己与庸俗之人的区别,表达了他对官场、大自然、及人生的态度。
学生阅读课文,谈谈你认为本文写景有那些精彩之处?
(学生可做小组学习,将心得在小组内先进行交流,组内派代表进行发言)
教师小结:
1、白描:作者抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出初春景物生动的形象,如写水,“波色乍明,鳞浪层层,清澈见底”,写柳条“将舒未舒,柔稍披风”,笔法极为简练,却又鲜明如画。
2、文中多处运用了比喻的修辞手法,如将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”表现自己欣喜、舒朗的心情;以新镜比喻新绿水波,写出了水的明丽,贴切而有新意;以新装倩女比喻被雪洗过的山峦,生动又传神。这些比喻,新奇、形象、生动,读来妙趣横生。
3、文中还运用了拟人的修辞。如写鱼鸟。说它们悠然自得,洋溢着喜气,这样写,增加了景物的动感或灵气同时也融入了作者的思想感情。
1. 用自己的语言改写课文第二段
2. 整理记忆本课重要的实词
城中余寒
总;满井全景
满井春色 分:水 山 柳 麦 人 鸟 鱼
郊田有春意,只是未出游
表明寄情山水的意趣
满井游记教案及反思篇七
本文是由语文教案工作室上传的:满井游记7。
第一课时
学习目标:
1、熟读课文,扫清文字障碍。
2、把握文章的思想内容和艺术特色。
重点:流畅地朗读课文。
难点:理解文章大意。
教法:点拨讨论、自渎法
教学用具:小黑板 录音机
教学过程:
春暖花开,万物复苏,春天在人们心中是一个美好、充满希望的季节。我们已学过一些描写春天美丽景物的散文。古人如何感受春回大地的气息?今天,我们要学习的这篇山水游记就向我们呈现了一幅色调清淡、意境悠远的初春图。
袁宏道(1568—1610),字中郎,号石公,明公安(现在的湖北省)人,文学家。与兄宗道、第中道合称“三袁”,是“公安派”的代表人物。反对文学复古主张,要求“不拘格套,抒写性灵”,他们的作品大多以自己的语言来表现真实的思想感情。
请注意下列家点字的读音与意义:
廿二日,天稍和:二十二日。
若脱笼之鹄:天鹅
泉而茗者:愿意为茶,这里是名词作动词,意为“煮茶”。
罍而歌者,愿意为酒杯,这里是名词作动词,意为“端着酒杯”
红装而蹇者亦时时有:愿是跛足之意,引申为驴,这里是名词作动词,意“为骑驴”。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。倩:美丽的。
汗出浃背:湿透。
1、放录音范读。
2、学生齐读课文。
3、找出文中的比喻句。
局促一室之内
郊田之外
脱笼之鹄
倩女之靧面
髻鬟之始掠
课堂小结:
这是一篇清新的'写景小品。生动的表达了一个“城居者”一冬都“局促一室之内”,而今返回自然“若脱笼之鹄”的欢快心情。写景层次分明,比喻贴切。
第二课时
教学目标:
1、通过景物描写体会作者的思想感情。
2、学习细致地观察生活和准确生动地描写景物的方法。
重点:描写景物的方法
难点:体会融情于景的写法。
教法:朗读、想象,老师启发、点拨。
教学过程:
说出下列句子的意思:
若脱笼之鹄。
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠
麦田浅鬣寸许。
始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
教师明确:比喻是修辞格的一种。运用比喻可以把陌生的东西边为熟悉的东西,把深奥的道理浅显化,把抽象的事理具体化、形象化。如本文的比喻的运用使写景更加传神、生动。
设疑:1、这是一篇清新的写景小品写了满井什么季节的景物?从哪些地方可以看出来?
2、用简练的语言概括段意。
3、分析第二段的层次。
总写 高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,
若脱笼之鹄——喜悦心情
分写 水:水光的明丽
山;春山的娟净可爱 (比喻)
满井春色 柳条;将舒未舒
麦田:破土而出又齐整喜人
游人:泉而茗
罍而歌 早春郊游图
红装而蹇
鸟鱼 (拟人)
抒写感受 始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
1、白描的手法。
2、拟人的写法。
3、生动的比喻。
课堂小结:
本文写景层次分明,比喻贴切。阅读本文,要通过景物描写体会作者的感情,学习细致的观察生活,准确生动的描写景物的方法。
满井春色 总写 高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,
若脱笼之鹄
分写 水 山 柳条 麦田
游人 鸟鱼 (拟人)
抒写感受 始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
满井游记教案及反思篇八
1、积累文言词语,增强文言语感。
2、了解作者及写作背景,知人论世,便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3、理解文章的意境和作者的思想感情,体味作者个性化的写景抒情风格。
4、体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果,把握形象生动的写景技巧。
1、朗读训练
听读
自由朗读
抽读
齐读
2、给加点字注音
燕地()廿()二月花朝节()呷()浪
鲜妍()明媚堕事()飞沙走砾()
曝()沙之鸟浅()鬣寸许髻鬟()()
靧面()红装而蹇()者脱笼之鹄()
汗出浃()背罍而歌者()恶能无纪()
3、作者
袁宏道,字,号,代文学家,湖北公安人。万历年间进士,官至吏部中郎,与兄、弟并称“三袁”,为文学史上“ ”的创始者。其作品真率自然、清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判。有《袁中郎全集》。
分小组,找出文中关键的文言实词和虚词,试着翻译课文
1、关键词
(1)一词多义:
时:冻风时()作于时()冰皮始解
始:冰皮始()解髻鬟之始()掠
始()知郊田之外未始()无春
乍:波色乍()明冷光之乍()出于匣也
得:欲出不得()悠然自得()
然:晶晶然()然()徒步则汗出浃背
(2)词类活用:
泉()而茗()者,
罍()而歌者,
红装()而蹇()者
作则飞()沙走()砾
(3)重点虚词:
之:若脱笼之()鹄
局促一室之()
髻鬟之()始掠也
夫:夫()不能以游堕事
(4)其它:
土膏()微润恶能()无纪()
2、翻译重点句子
(1)冻风时作,作则飞沙走砾
(2)高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄
(3)始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也
(2)这篇游记小品写了满井这个地方初春的哪些景物,你是从哪些地方看出来的?
(3)文中不少地方运用了修辞手法的句子。细细读,慢慢品,试着用自己的话描述一番。
(4)作者按照怎样的顺序来写满井春色的?
在作者笔下,一句话就能给我们展示一幅美丽的画面,让我们也来试试用一两句话为大家展示你眼中或心中的四季美景吧!
(1)揭示文章主旨的句子是
(2)文中“波色乍明,鳞浪层层,清澈见底”一句应用了怎样得修辞方法,并分析其作用。